miércoles, 4 de marzo de 2009

PROGRAMA DE INDUCCIÓN PARA EL PERSONAL ACADÉMICO



Este pretende facilitar la adaptación e Integración de los docentes de nuevo ingreso mediante la difusión de los principios educativos y lineamientos normativos que rigen a la UNIVERSIDAD POLITECNICA EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS.
Cada periodo se deberá impartir el Curso de Inducción, indispensable para poder impartir clases en la UNEFA.
Así mismo se aplicarán las entrevistas a los profesores de nuevo ingreso, previa consignación de currículo vitae.

Objetivos de Calidad• Promover la formación integral del estudiante
• Diseñar y desarrollar planes y programas académicos competitivos y basados en la dinámica del desarrollo sustentable de nuestro entorno.
• Impulsar la investigación.
• Formar personal académico competitivo.
• Desarrollar infraestructura académica adecuada.
• Promover la vinculación con la sociedad.
• Mejorar la estructura organizacional y la gestión de los procesos.

Política de calidad
En la UNEFA estamos comprometidos a:
• Formar profesionales emprendedores, participativos y capaces de gestionar el conocimiento para contribuir al desarrollo de la Región y de la República.
• Responder a la demanda de educación superior, mediante la mejora continua de los planes y programas de estudio, la investigación, la competencia del personal académico, la estructura organizacional y la gestión de los procesos.
• Construir “Una universidad emprendedora y socialmente responsable” vinculada con la sociedad al “Educar para servir”

CURSO DE INDUCCIÓN

Su objetivo es promover entre los profesores de nuevo ingreso una buena integración e identificación institucional a través del conocimiento de los principales lineamientos filosóficos, pedagógicos y normativos que caracterizan a la UNEFA.
El Curso de Inducción tiene una duración de cuatro horas y se deberá impartir a los docentes de nuevo ingreso en los días previos al inicio de cada periodo.

Contenido
I. Misión, Visión, origen y desarrollo institucional.
II. El modelo Académico de la UNEFA, Núcleo Barinas.
III. La instrumentación del proceso enseñanza-aprendizaje.
IV. Los lineamientos que dirigen la administración del personal académico en la unidad (Reglamento de personal académico, Reglamento de alumnos, Sistema de evaluación al desempeño Docente, reglamento interno).
V. Documentos-compromiso.

Misión y Visión

Misión
La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada es gratuita y de alta calidad, tiene como misión orientar y estimular la educación ejerciendo una función rectora basada en la ciencia técnica, la cultura y la sociedad que guíe los pasos hacia la universalidad del conocimiento y la ejecución de innovaciones tecnológicas e industriales, aportando al proceso de enseñanza-aprendizaje una forma sólida e integral del Recurso Humano que necesita la Patria con alto sentido crítico y solidario.

Visión
Ser una Institución de Educación Superior, con una estructura dinámica atenta a aquellos nuevos enfoques en los sistemas de enseñanza, de investigación, de extensión y de administración educativa, caracterizada por su excelencia académica, sustentada en la búsqueda de la verdad y en el afianzamiento de los valores supremos del ser humano, en función de una sociedad democrática y del desarrollo soberano y autónomo del País.

OBJETIVOS

• Formar profesionales universitarios mediante programas intensivos y adecuados al desarrollo integral del país;
• Desarrollar estudios avanzados y demás actividades educativas para graduados universitarios;
• Apoyar el desarrollo de la Fuerza Armada Nacional dentro del contexto integral del país, mediante el fomento y realización de programas de investigación científica y tecnológica que sean de interés común para la institución armada y otros sectores de la vida nacional, con énfasis en las áreas del conocimiento directamente vinculadas con las especialidades que se cursen en la Universidad;
• Contribuir a través de programada especiales a la formación de recursos humanos para atender exigencias propias de la seguridad y defensa nacional;
• Asesorar a la Fuerza Armada Nacional y a los órganos de los poderes públicos en las áreas relacionadas con la investigación científica y tecnológica que desarrolle la Universidad;
• Optimizar la utilización de los recursos humanos, financieros y materiales administrados por la universidad, en función de las variables que intervienen en el proceso educativo;
• Asegurar el sostenimiento de nivel deseable de funcionamiento y desarrollo, propiciando la cooperación recíproca entre la Universidad y los organismos afines o equivalentes de los sectores relacionados con la producción, la educación, el deporte, la investigación, la ciencia y la cultura;
• Realizar actividades de extensión que proyecten la imagen y consoliden la presencia y prestigio de la Universidad en la comunidad, a través de programas que fortalezcan la formación integral del ciudadano y contribuyan al arraigo y conservación de los valores auténticos de la identidad nacional;
• Establecer vínculos con otras instituciones educacionales y científicas, regionales, nacionales y extranjeras.

I. PRINCIPIOS Y VALORES RECTORES DE LA UNEFA

1. BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA:
La excelencia es sinónimo de máxima calidad, entendida como un concepto que va más allá de lo físico, pues implica la aplicación de valores, actitudes mentales y una nueva forma de pensamiento. La calidad debe estar presente en todos los actores y en todos los procesos y su expresión final se sintetiza en el estudiante, verdadera razón de ser de la UNEFA, para que esto sea así todos quienes conforman la comunidad Unefista deben poseer las siguientes características como sinónimo de excelencia: el equilibrio con uno mismo, con la familia, con el trabajo y con el mundo. Para ello la UNEFA se basara en una serie de criterios que permitirán enfocar al personal satisfacer sus necesidades personales, para que en esa misma medida pueda retribuir en los estudiantes, razón de ser de la universidad, una alta tasa de retorno cuali-cuantitativa, con un perfil altamente competitivo:
a-) DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES HUMANAS:
Se centra en la valoración de las habilidades múltiples de cada miembro de la UNEFA en un ambiente de respeto a su autonomía personal y profesional, y que simultáneamente favorezca la retroalimentación y evaluación continua de los resultados y actividades como forma de autorregulación.

b-) CRECIMIENTO CONTINUO:
Generar estrategias que procuren optimar las condiciones las condiciones del trabajador, a través de nuevas oportunidades de ascenso y seguridad en el empleo.

c-) APERTURA HACIA LA SOCIEDAD:
La UNEFA se ha se ha centrado en la participación como elemento trascendental en la consolidación de una nación prospera, donde se hace énfasis en los valores éticos y morales que conforman al hombre venezolano como un individuo que se proyecta en sus compromisos sociales, en su identidad nacional y en el sentir de patria como un todo compartido.

d-) SEGURIDAD Y BIENESTAR EN EL TRABAJO:
Establecer condiciones de trabajo que disminuyan el riesgo de accidentes, enfermedades y daños.

e-) REMUNERACION SUFICIENTE:
Pagar de manera equitativa por los servicios ofrecidos permite mantener un estándar social, aceptable para vivir de manera honesta y con una buena calidad de vida.


f-) EQUILIBRIO EN EL TRABAJO Y LA VIDA:
Mantener una distribución equitativa y armónica en los requerimientos de trabajo, el programa de trabajo, los presupuestos financieros, los asuntos urgentes y la parte recreacional, los viajes, el tiempo libre y el familiar.
En esencia, la excelencia se gestiona en los procesos enfocados hacia las personas, buscando la satisfacción su totalidad, bajo una visión holística e integradora.
El mantenimiento de la excelencia se visualizará en el seguimiento y evaluación permanente de resultados y en los procesos de mejoramiento continuo, todo lo cual debe impactar en la formación de nuestros estudiantes.

2. TRASCENDENCIA DEL SER HUMANO:
Para la UNEFA la trascendencia institucional se proyecta en la correspondencia entre la visión de futuro plasmada en su filosofía y las oportunidades de crecimiento actuales que se brinden a los estudiantes, docentes y personal en general, en todas las áreas de la vida.
Desde el punto de vista intelectual es poder disfrutar de lo que hace el individuo, asumiendo las responsabilidades y combatiendo las presiones que generan tensión y estrés.
Desde el punto de vista emocional es mantenerse en paz y sentirse bien consigo mismo en todas sus dimensiones. El conocimiento de uno mismo se puede comprender como la conciencia que la persona tiene de sus necesidades reales de crecimiento y trascendencia.
La UNEFA debe proveer espacios para el autoconocimiento, la meditación relacionada con sus aspiraciones y expectativas, buscar una vida emocional trascendente y una sana integración de mente y cuerpo.
El Unefista debe poseer una actitud perenne de aprendizaje, que le permita alcanzar una conciencia clara de la inagotable necesidad de aprender en la vida. Se aprende de cualquier experiencia que la vida nos pone, desde la más insignificante hasta la más trascendente.
El sentido de logro es uno de los motivadores más importantes que canalizan la energía física y emocional del ser humano para la consecución de objetivos. Imprime un sello personal al trabajo y a la vida cuando se convierten en parte de lo elemental para trascender y una manera de ser autentico. Los individuos con el tiempo deberán estar preparados para enfrentar los retos del futuro y sus repercusiones.

3. PERTINENCIA CON LA INSTITUCION, CON EL PAIS Y LA REGION:
En la UNEFA se hace énfasis en la formación de los profesionales requeridos para atender las necesidades presentes y previsibles en el desarrollo del país, con estrategias de inserción en la economía global. Para ello, se estudiara en profundidad la realidad socio - cultural venezolana y de la región, a fin de generar conocimientos científicos- sociales, culturales, científicos y tecnológicos, así como en el aprendizaje, adaptación y aplicación de tecnologías existentes a nuestra realidad Latinoamericana y caribeña actual. Son cuatro los ejes de la moderna acción universitaria: formación, investigación, extensión y producción.
Entendemos por pertinencia interna, la congruencia entre es ser de la UNEFA y el quehacer organizacional conformado por los programas, recursos y procedimientos que se arbitren para la consecución de sus fines. Entendemos la pertinencia como una de las categorías evolutivas de la calidad, además de la eficiencia y la eficacia.
Por su parte, la Pertinencia externa o social establece las congruencias entre las expectativas del contexto y la oferta institucional y programática, al promover y fortalecer la cooperación nacional e internacional, lograr una mayor pertinencia social en los distintos ámbitos territoriales, y promover una mayor interrelación con las comunidades del entorno y el sector productivo.
Una de las piedras angulares y puntales del profesorado, no solo por su grado de instrucción, sino por su compromiso con los principios y valores de la UNEFA.
La operación de la pertinencia interna y externa se verá reforzada en:
Lo académico, entendido como la correspondencia entre las finalidades académicas del proyecto y las estrategias, recursos humanos e instrumentos que se arbitren para la consecución de aquellas.
Lo administrativo, en correspondencia ideológica y filosófica con lo académico, a través de la coordinación entre las exigencias organizativas y administrativas del proyecto y los recursos humanos y materiales que se seleccionen para la consecución de tales fines.

4. VALORES BOLIVARIANOS:
La UNEFA asume la libertad como bandera del pensamiento y a los valores promulgados por nuestros próceres que a ella se subordinan:
Patriotismo, soberanía e integración latinoamericana y caribeña, preocupación plasmada por Bolívar a lo largo de toda su vida y obra libertaria.
Altruismo, desprendimiento, vocación de servicio público, modelo y ejemplo indeleble de nuestros libertadores.
Honestidad, lealtad, respeto hacia otras personas, esencia del “Poder Moral” impulsado por Bolívar.
Tolerancia, igualdad, fraternidad, justicia, legado de la experiencia francesa traído por Miranda a nuestros pueblos.
Solidaridad, cooperación, humanismo, reconocimiento y respeto por las corrientes del pensamiento de cada una de las personas.
La búsqueda de la verdad y el conocimiento, creatividad e innovación, como lo expreso Andrés Bello: “aprended a juzgar por vosotros mismos; aspirad a la independencia del pensamiento. Bebed en las fuentes; a lo menos en los raudales más cercanos a ellas…”
El compromiso con la paz y el desarrollo del país.
El trabajo entendido como un servicio a nuestros semejantes y la educación como expresión liberadora de nuestras potencialidades y nuestra esencia creadora: consigna actualizada de las ideas de Simón Rodríguez: “O inventamos o erramos”.
Todos estos valores se conjugan con los principios rectores de la UNEFA y en relación directa con los lineamientos del Estado Venezolano, al articularse en las siguientes líneas estratégicas: a) fortalecimiento del poder militar de la nación; b) profundización de la unión cívico militar; y c) fortalecimiento y participación popular en las tareas de la defensa y la soberanía nacional.

ORIGEN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
El 26 de abril de 1.999 el Tcnel. (Ej) Hugo Rafael Chávez Frías, Presidente de la República, mediante el Decreto N° 115, en ejercicio de la atribución que le confiere el Art. 10 de la Ley de Universidades, en Consejo de Ministros y previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación de la Unefa, con sede principal en la Región Capital y núcleos en lugares del país requeridos por las Fuerzas Armadas.
Con el hecho de la transformación, la Unefa logró personalidad jurídica y patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional. Adquirió el carácter de universidad experimental, estatus que le confirió estructura dinámica y autonomía organizativa, académica, administrativa, económica y financiera. Pasó además a formar parte del
Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este modo sus objetivos, alcances académicos y competencias curriculares.
En la actualidad, la Unefa, a tono con las exigencias del país, ha emprendido un proceso de expansión y renovación curricular sin precedentes, cuyos resultados son ya palpables. En cuanto al crecimiento en infraestructura y matrícula, a los núcleos tradicionales de Caracas, Maracay y Puerto Cabello se han agregado este último año nuevos núcleos, como sedes o extensiones, en Amazonas (Puerto Ayacucho), Anzoátegui (San Tomé y Puerto Píritu), Apure (San Fernando), Aragua (Cagua, San Casimiro y La Colonia Tovar), Barinas, Bolivar, Lara, Sucre (Cumaná y Carúpano), Táchira, Zulia, Yaracuy (San Felipe, Nirgua y Chivacoa), Portuguesa (Turén, Guanare, Acarigua y Boconoíto), Carabobo (Valencia, Guacara y Bejuma), Vargas, Miranda (Los Teques, Santa Teresa y Ocumare del Tuy), Cojedes (Tinaquillo), Delta Amacuro (Tucupita), Falcón (Coro y Punto Fijo), Guárico (Zaraza y Tucupido), Mérida, Nueva Esparta y Trujillo.
Desde el punto de vista curricular, se ha ampliado significativamente la oferta académica con nuevas carreras en Pregrado y Postgrado y el inicio del Programa de Doctorado. Hay que resaltar también la apertura de carreras con finalidad social en pregrado y la activación de Decanato de Extensión a través del cual esta universidad está llegando a las comunidades del entorno con cursos, talleres y diplomaturas, de interés plenamente comunitario. Agréguese la participación de la Unefa en las Aldeas Universitarias (con énfasis en la atención al indígena) y de otras prometedoras experiencias como el Restaurante-Escuela de Pampatar y las casas abrigo para niños y niñas de la patria.
Unido a lo anterior se ha registrado un aumento gigantesco en la matrícula estudiantil que continuará creciendo hasta alcanzar las metas que el ciudadano Presidente de la República se ha propuesto para atender sin exclusiones de ninguna índole a la población estudiantil de menores recursos, excluida por décadas de la educación superior, hecho que augura una universidad verdaderamente nacional, es decir, con presencia real en las diferentes regiones del país y abierta a todo el pueblo venezolano.

II. EL MODELO ACADÉMICO

Los cambios que se registran en el contexto mundial, están condicionando los escenarios de la educación superior y plantean nuevas exigencias a las instituciones que lo conforman, entre otras, la necesidad de transitar de un modelo educativo que privilegiaba la enseñanza, a un nuevo modelo centrado en el aprendizaje de los estudiantes, que supone la necesidad de que éstos aprendan a aprender, a resolver problemas y a ser críticos, reflexivos y creativos.
Es por esto que el nuevo modelo académico de la UNEFA está sustentado en el enfoque de actividades centradas en el estudiante. Este se convierte en el eje central de los programas académicos, se pretende impulsar las actividades extracurriculares como son tutorías, estudio en grupo, actividades de investigación, de cultura y recreación, educación pre militar, educación para la salud y deportes en apoyo al proceso educativo y la cultura emprendedora.
Este proceso de transición tiene diversas implicaciones para el profesor que de ser la fuente de todo conocimiento se convierte en gestor y facilitador del aprendizaje; mientras que el alumno se transforma de sujeto pasivo a sujeto activo y constructor de su propio conocimiento. Esto supone, además de un cambio en las competencias de los docentes, la necesidad de implementar acciones institucionales orientadas a fortalecer la formación pedagógica del profesorado, para responder a los requerimientos que plantean los nuevos escenarios mundiales.

III. LA INSTRUMENTACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CONSIDERACIONES EPISTEMOLÓGICAS DE LA EVALUACIÓN:
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL.

Evaluar no es una acción esporádica o circunstancial de los profesores y de la institución universitaria, sino algo que está muy presente en la práctica educativa.

Definir evaluación puede llegar a ser tan complejo como delimitar el número de autores, corrientes y teorías que lo han hecho.
A modo de ejemplo y dentro de una extensísima producción bibliográfica sobre el tema:
I. “Comparar lo deseado con lo realizado” (Alfaro, 1990. Pg. 70)
II. “Estimar cuantitativamente y cualitativamente el valor, la importancia o la incidencia de determinados objetos, personas o hechos” (Forns, 1980. Pg 108)
III. “Medio que permite observar y describir con mayor precisión los aspectos cuantitativos y cualitativos de la estructura, el proceso y el producto de la educación. Su finalidad es facilitar una predicción y un control lo más exacto posible del proceso educativo” (De la Orden, en Lafourcade 1977 Pg. 16).
IV. “Etapa del Proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación” (Lafourcade, 1977).

Podemos, utilizando un concepto híbrido, definir evaluación como:
“Proceso por medio del cual los profesores buscan y usan información procedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno o sistema de enseñanza en general o sobre alguna faceta particular del mismo”.

IV. LINEAMIENTOS QUE DIRIGEN LA ADMINISTRACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO.

FUNCIONES DE LOS JEFES DE CARRERA
 Elaborar planificación de las actividades a desarrollar durante el semestre.
 Velar por la eficiente administración de los recursos humanos y materiales con que cuenta la coordinación.
 Orientar a los estudiantes en la solución de problemas académicos.
 Coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo de actividades docentes, administrativas, de investigación y extensión de cada período académico.
 Asignar la carga docente a los profesores bajo su supervisión en coordinación con la división académica.
 Elaborar y presentar ante la división académica la oferta académica y horarios de clase durante la antepenúltima semana de cada semestre del siguiente período lectivo.
 Presentar informes que sean exigidos por la división académica relacionados con el funcionamiento operativo de la coordinación.
 Convocar y dirigir asambleas de profesores.
 Convocar y dirigir asambleas de jefes de curso.
 Recibir de los profesores las calificaciones del estudiantado en el tiempo estipulado por el cronograma académico y remitir éstas a la división de secretaria.
 Asistir a reuniones convocadas por la división académica.
 Conceder permiso hasta por un día al personal docente bajo su supervisión.
 Cumplir con las demás obligaciones y responsabilidades que le sea asignadas por las instancias superiores jerárquicas.

SON COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES:
 Cumplimiento del horario asignado.
 Utilizar vestimenta adecuada al ejercicio de su función.
 Entregar con puntualidad los recaudos exigidos por la coordinación.
 Mantener una comunicación clara, precisa y de respeto con el estudiantado y todos los miembros de la comunidad universitaria.
 Apoyar el crecimiento personal y profesional de los estudiantes fomentando su participación en las diferentes actividades.
 Evitar cambio de horario de manera inconsulta.
 Entregar planificación al jefe de carrera asignado en la segunda semana de clases.
 Dar ejemplo a los estudiantes evitando el uso de celular mientras se administran las clases.
 Informar a los estudiantes, en un lapso no mayor de diez (10) días hábiles los resultado de las evaluaciones.
 Firmar el libro de asistencia a clase.
 Socializar el contenido programático de la asignatura con los estudiantes.
 Dar ejemplo respecto al uso de mobiliario de los ambientes evitando sentarse en las mesas, así como dejándolo limpio y organizado una vez culminada la sesión de clase.
 Informar oportunamente a la coordinación sobre alguna irregularidad que atente contra el desarrollo armonioso del proceso académico.
 En caso de que requiera desarrollar una actividad académica fuera del ambiente de clase asignado, informar con una semana de antelación, por escrito a la coordinación.
 Planificar y desarrollar estrategias de aprendizaje y evaluación, variadas e innovadoras.
 En caso de ausencia de los estudiantes, se procede a levantar un acta.

JEFES DE CURSO.
 Asistir puntualmente a las asambleas convocadas por la coordinación, en caso de no poder asistir, solicitar la asistencia del subdelegado.
 Mantener informado a los estudiantes sobre los acuerdos y actividades pautadas en asamblea de jefes de curso.
 Informar a la coordinación sobre situaciones especiales acontecidas en la sección.
 Mediar entre coordinación-profesores y estudiantes respecto a situaciones que atenten contra el desarrollo normal de las actividades académicas.
 Llevar la carpeta de asistencia docente de su sección.
 Entregar semanalmente la asistencia docente a los jefes de carrera.
 En caso de ausencia del profesor, se procede a levantar un acta con la firma de todos los estudiantes-

V. DOCUMENTOS-COMPROMISO.

A continuación encontrara una serie de documentos de interés, para ser aplicados en el ejercicio de su asignatura y en el Campus Universitario, (se incorpora ademas, las presentaciones empleadas en el Curso):

IMPORTANTE: PARA ACCESAR AL DOCUMENTO, COPIE EL URL (DIRECCION) Y PEGELO EN UNA PAGINA NUEVA DE INTERNET.

PRESENTACION PPT DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/EstrategiasInstruccionales.ppsx?

NORMATIVA DOCENTES DIVISION ACADEMICA:
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/NORMATIVADOCENTESDIVISIONACADEMICA

CODIGO ETICA DOCENTE:
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/CODIGOETICADOCENTE.doc?attredirects=0

FORMATO DOCENTE GUIA:
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FORMATODOCENTEGUIA.doc?attredirects=0

DATOS ACADEMICOS DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DEL PERSONAL ACADEMICO Y DE INVESTIGACION (FORMATO D-2):
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FORMATOD-2.doc?attredirects=0

CONFORMIDAD DE NOTAS:
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FORMATOCONFORMIDADDENOTAS.doc?attredirects=0

FORMATO DE ENCABEZADO DE EXAMEN:
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FORMATOENCABEZADOEXAMEN.doc?attredirects=0

PLANIFICACION GENERAL DE LA ASIGNATURA:
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/PLANIFICACIONGENERALASIGNATURA.doc?attredirects=0

FICHA DE INFORMACION DE DOCENTES CONVENCIONALES (TV):
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FICHADOCENTESTV.doc?attredirects=0

ASIGNACION CARGA ACADEMICA DE DOCENTES CONVENCIONALES (TV)
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FICHAENTREGACARGAACADEMICA.doc?attredirects=0

FORMATO DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS BASICOS PLAN GENERAL DE EVALUACION
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FORMATOPLANEVALUACION.doc?attredirects=0

FORMATO PLANIFICACION GENERAL DE LA ASIGNATURA:
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FORMATOPLANEVALUACION.doc?attredirects=0

CALENDARIO ACADEMICO 2009
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/CALENDARIOACADEMICOIV2009.xls?attredirects=0

FORMATO PARA REGISTRO DE CALIFICACIONES
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/FORMATO.xlsx?attredirects=0

PRESENTACION PPT DE LA INDUCCION ACADEMICA
http://sites.google.com/site/personalacademicounefabarinas/Home/induccionacademica.ppsx?attredirects=0